“反弹琵琶”作文学…_高三语文教案

2015年09月20日|来源:优文文库

——逆向思维的运用
主备人:使用班级:1-22使用日期:
教学目标:1、使学生明白什么是“逆向思维”
2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法
教学重点:使学生明白什么是“逆向思维”
教学难点:学会在写作文中运用“逆向思维”的方法
教学方法:讲练结合
一、导入
二、什么是逆向思维?
“反弹琶琶”即逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维,即克服思维定势,从问题的相反方向进行思索,从而显露出新的思想,塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想,不采用人们通常思考问题的思路,而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,取得突破胜解决问题的方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点,去阐发新见解。\”即反其意而用之,是求异思维的一种形式和结果,是经过了多种多样方向的\”求异\”之后,最终确定了朝原来的\”信息\”相反(或相对)的方向发展的一种表现,即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法,立意才会有新的意境,发人深省。例如:
1、阿拉伯的一个大财主,对两个儿子说,你们去赛马,终点是沙漠中的绿洲,谁的马后到,我的全部财产就给谁。两个儿子听后,都骑上自己的马,缓慢的行走,太阳炙热,沙漠烤人,没过多久,两个人便热得支撑不住了。正巧一个“智多星”路过这里,给他们出了一条妙计,让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到,两人一换马,比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马,骑的是对方的马,对方的马先到了,自己的马就会后到。这个办法看起来只是换了一种骑法,实际上是换了一种思维方式,换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思考,是根本解决不了的,只有从反面去考虑,才可将问题解决。
2、有一个故事说的是一个星期六的早晨,在条件很差的情况下,牧师在准备讲道。那天下着雨,他的妻子没在家,他的小儿子吵闹不休,令他心烦。他无可奈何地他拿起一本杂志,一页一页的翻着,他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画——世界地图。他把地图撕成碎片,丢在地上,对儿子说:“小约翰,如果你能把这些碎片收拢,我就给你两角五分钱。”牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间,免得再反烦他。没想不到十分钟,小约翰就来敲他的门了。牧师见儿子如此快地拼好了那地图,十分惊讶。他问道:“小约翰,这件事你怎么做得这么快?”小约翰回答说:“这很容易,在地图的背面有一个人照片,我把这个人的照片收拢,然后把它翻过来。我想,如果这个人是正确的,那么这个世界也是正确的。”……这个故事告诉我们,思考问题、解决问题,有时侯若从反面去思考、去解决,会找到更好的方法。
正是,反弹琵琶是逆向思维方法。我们在思考一个问题时,常常有“卡壳”的现象,会感到山重水复疑无路,此时如果折回来从事物的反面去思考,有时会出现“柳暗花明又一村”的境界。这种把通常的思维反过来,在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。
三、逆向思维要注意以下几个方面:
1、学会逆向思维,敢于提出与众不同的见解,敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚,跳出因循守旧、墨守成规的老框框,大胆设想。发前人之未发,化腐朽为神奇,标新立异。
2、立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行,只有严格遵循客观规律,准确把握事物的本质,才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”,立论偏颇,就会画虎不成反类犬,贻笑大方。
3、有时,\”反其意而用之\”只表现为局部范围的补充、发挥,并不一定要全部推翻原采的观点?没有异想,哪来天开?\”,\”熟不一定生巧\”,\”弄斧应到班门\”,\”不看风焉能使舵\”等,都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。对于这一类的\”反其意而用之\”,一定要严格遵循事物的客观规律,严肃地探索,准确地把握事物的本质,避免从-个极端走向另一个极端。
反弹”不具普遍性,不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理,有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”,都是不可取的。如“螳臂挡车”,贬抑螳螂已成共识,你若想褒扬它,想借此改变人们的传统观念,人们将难以赞同。我建议同学们用“反弹”这一手法时还是先作一番思考。一般来说,以下几种情况不适用“反弹”
一是自古以来人们公认的道理。比如“尊老爱幼”,你不能说要“欺老骗幼”。
二是一些寓言、神话、成语、典故,不能单从表面字意理解,而应把握其内在含义。如《愚公移山》告诉我们要学习的是一种精神,如果从愚公的做法这一角度思考,得出:移山不如搬家“这一结论,这是有悖于寓言的原意的。
三是对名人的优秀事迹不宜反弹。
四是对国家政策、路线、方针、不宜用反弹。
总而言之,我们写文章要有新意,要敢于表达意见,但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。
经典例文
\”诚信\”漂流记
话说诚信被那个\”聪明\”的年轻入投弃到水里以后,他拼命地游着,最后来到了一个小岛上。\”诚信\”就躺在沙滩上休息,心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船,救他一命。
突然,\”诚信\”听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来,向着音乐传来的方向望去:他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗,上面写着\”快乐\”二字,原来是快乐的小船。\”诚信\”忙喊道:\”快乐快乐,我是诚信,你拉我回岸可以吗?\”\”快乐\”一听,笑着对\”诚信\”说:\”不行不行,我一有了诚信就不快乐了,你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐,对不起,我无能为力。\”说罢,\”快乐\”走了。
过了一会儿,\”地位\”又来了,诚信忙喊到;\”地位地位,我是诚信,我想搭你的船回家可以吗?\”\”地位\”忙把船划远了,回头对\”诚信\”说:\”不行不行,诚信可不能搭我的船,我的地位来之不易啊!有了你这个诚信我岂不倒霉,并且连地位也难以保住啊!\”诚信很失望地看着\”地位\”的背影,眼里充满了不解和疑惑,他又接着等。
随着一片有节奏的却不和谐的声音传来,\”竞争\”们乘着小船来了,\”诚信\”喊道:\”竞争,竞争,我能不能搭你的小船一程?\”竞争们问道:\”你是谁,你能给我们多少好处?\”\”诚信\”不想说,怕说了又没人理,但\”诚信\”毕竟是诚信,他说:\”我是诚信……\”\”你是诚信啊,你这不成心给我们添麻烦吗?如今竞争这么激烈,我们\’不正当竞争\’怎么、敢要你诚信?\”言罢,扬长而去。
正当诚信感到近乎绝望的时候,一个慈祥的声音从远处传来:\”孩子,上船吧!\”–个白发苍苍的老者在船上掌着舵道:\”我是时间老人。\”\”那您为什么要救我呢?\”老人微笑着说:\”只有时间才知道诚信有多么重要!\”没有诚信,快乐不长久,地位是虚假的,竞争也是失败的。\”在回去的路上,时间老人指着因翻船而落水的\”快乐\”\”地位\”、\”竞争\”意味深长地说道:\”没有诚信,快乐不长久,地位是虚假的,竞争也是失败的。注意:一个事物的有无结果如何,人们很少去想到底有怎么样,没有怎样;一个该有的事物,想想没有了会怎样,这就是逆向思维–\”诚信\”该有,丢弃以后会怎样,想一想,写出来就是用\”反弹琵琶\”法来写作。
四、训练题
1、如写牵牛花,一般人多赞美它勇于攀登,奋发向上,为“四化”进军吹奏喇叭;逆向思维则讽刺它攀着绳索树枝上爬,是不能自立的软骨头。
例一:牵牛花,你有什么值得骄傲的呢?你看你——爬上了竹竿,高高地吹着你的小喇叭,仿佛是胜利的号角。可是,请看看你所依托的竹竿吧,他们什么也没有说!
例二:牵牛花,我赞美你!你没有牡丹的富贵,没有荷花的清高,也没有菊花傲世孤高的姿态,可是你从不自卑,哪怕是生在瓦砾堆中,破旧的墙角,你仍然开得轰轰烈烈,把你的小喇叭朝着太阳!
2、请分别就“雪”、“昙花”、“彩虹”、“竹子”“小草”、“荷花”等物为立意的对象,仿照上面的方式各写两段话。
3、请采用逆向思维法从“走自己的路,让别人去说吧!”“孟母三迁”“知足者长乐”、“近朱者赤,近墨者黑”、“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”“好马不吃回头草”“天平”“当一天和尚撞一天钟”中任选一个为立意的对象,写一段话。

五、学生质疑
六、课上总结
七、布置作业读下面材料,从逆向思维的角度写一段话谈谈你的看法
西施病心而颦其里,其里之丑人见之而美之,归亦捧心而颦其里。里之富人见之,闭门而不出;贫者见之,挈妻子而走。(《庄子》)
八、课后回顾

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